印順法師:打造“一帶一路”教育共同體
2019-03-19來源:人民政協網
        人民政協網北京3月5日電(記者 宋嘯峰)習近平總書記在2017 年召開的“一帶一路”高峰論壇上特別指出,要建立多層次人文合作機制,搭建更多合作平臺,開辟更多合作渠道;要推動教育合作,擴大互派留學生規模,提升合作辦學水平。

       目前,我國已成為世界最大的留學輸出國和亞洲重要留學目的地國。但在近幾年實踐中,也存在合作主體較為單一、內部合作基礎較為薄弱、多邊合作不夠均衡、辦學水平良莠不齊、外部發展環境復雜等問題。

       為此,印順委員建議,需要統籌謀劃,整體推進,打造“一帶一路”教育共同體。

       
       加強頂層設計,統籌整合辦學資源

       “國之交在于民相親,民相親在于心相通”。 印順表示,教育交流是國與國之間人文交流的重要組成部分,也是推動“一帶一路”建設與發展的重要力量。我國應加強與聯合國教科文組織等國際組織和多邊組織的合作,從“新絲綢之路大學聯盟”“中國-東盟高校創新創業教育聯盟”“‘一帶一路’產教協同聯盟”等區域合作層面,演化升級為 “‘一帶一路’國際教育合作組織”,進一步加強頂層設計,著眼于組織框架下高等教育合作的機制體制、發展方向、資源分配等方面的整體構建,打造“一帶一路”教育共同體。

       他建議,應編制《“一帶一路”國際教育發展戰略2035》《“一帶一路”國際教育行動計劃》《“一帶一路”國家職業教育合作綜合試驗區行動計劃》等,采取自上而下和自下而上相結合的協同方式,完善教育合作機制,對接“一帶一路”倡議下的人才需求,強化國際化人才的培養。中央政府調控著絕大多數高等教育資源,應當統籌整合辦學資源,引導高等教育合作辦學向著健康有序的方向發展。

       推進學歷學位互認,強化中外高等教育合作制度保障

       學歷學位互認是增進國際人才流動、提高青年人參與中外教育合作的重要保障。《推進共建“一帶一路”教育行動》頒布后,我國已與沿線24個國家簽訂了學歷學位互認協議。對此,印順表示,為更好保證學生的合法權益,“‘一帶一路’國際教育合作組織”應全面推進學歷學位互認工作。

       具體來說,一是保持與沿線各國政府的密切溝通,盡可能使學歷學位互認在更多沿線國家達成共識。二是加強與沿線國家和地區在高等教育質量保障上的合作,統一中外合作辦學的準入制度、質量保障和評估認證制度。三是學歷學位力求做到雙邊和多邊互認,提高其擇業價值和含金量。

       引導域內知名高校開展境外合作辦學,提高辦學質量

       印順表示,發揮名師名校的引領示范作用是優化配置國際教育資源的重要途徑。綜觀66個沿線國家,多數為發展中國家,其中我國的高等教育水平具有比較優勢。

       “以2017 - 2018年QS 世界大學排名百強入選高校為例,我國入選QS100 強的高校共12 所,域內占比92.31%,入選QS200 強高校14 所,占比77.78%。在一定程度上反映出中國高等教育總體水平的客觀優勢。”他建議,我國重點高校應當在教育交流合作中發揮主體作用,利用好各種資源和渠道,加大境外辦學力度,在“‘一帶一路’國際教育合作組織”成員國家共建大學或開辦分校,擴大名師名校的影響力。應當加強學生、學術的交流,尤其是高級專業人士交流合作以及區域內學術發展規劃深度滲透,依托重點高校建立國際聯合科研平臺及智庫機構。

       智慧互聯,共建“教育網上絲綢之路”

       科學技術是推進當今和未來國際教育發展的關鍵。因此,印順建議應充分發揮互聯網、AI、5G等高新技術在教育國際化的運用,探索“互聯網+學習”的新途徑、新方法,共同打造“教育網上絲綢之路”。

       “依托‘一帶一路’產教協同聯盟等多邊組織,開發建設國際標準、共同認可的在線開放課程,探索分類分步推進與沿線國家共建‘智慧教育’的網絡平臺,擴大教育合作的輻射和受益范圍,開展更大范圍、更高水平、更深層次的教育合作交流,聚力構建‘一帶一路’教育共同體。”印順表示。
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